武汉教育服务项目案例：从提分到素质培养的全流程实践方案

高职课程改革研究

随着社会发展对人才需求的不断变化,国家要求高等职业(以下简称为高职)院校必须提高教育质量,培养具有较高综合素质,熟练职业技能和较强社会能力的高技术技能人才.在高职教育改革过程中,课程改革不仅仅是课程目标和课程内容改革的出发点,也是课程实施和课程评价改革的落脚点.本研究不仅有助于进一步确立人本主义教育思想和促使高职教育从"知识本位"向"能力本位"转移,探索基于"工作过程"的高职课程开发的新路,深化和丰富高职教育的理论内涵,而且有利于推广高职课程改革经验,从而促进高职教育改革的深化. 本研究以当今高职教育改革所依托的基于"工作工程"能力本位教育理念为基础,综合运用文献分析法,调查研究法,描述研究法等研究方法,以课程目标,课程内容,课程实施和课程评价为视角,借鉴同类课题研究的成果,揭示我国高职课程存在的主要问题,剖析其形成的具体原因,通过项目课程提出完善我国高职教育的对策建议. 本研究除绪论与结语之外,分为四个部分. 第一部分为高职课程的理论基础.这部分内容包括课程定义及课程组成要素以及项目课程的内涵要素及其基本特征. 第二部分为我国高职课程存在的主要问题.这部分主要揭示我国高职课程存在的主要问题是课程培养目标不统一,课程内容不实用,课程实施不到位和课程评价不全面. 第三部分为我国高职课程问题的具体成因.这部分分析了我国高职课程问题形成的原因主要是人员的不适应,设备的不配套和制度的不完善. 第四部分为完善我国高职课程的对策建议.本部分以高职建筑工程技术专业(以下简称为建工专业)"建筑材料与检测"课程为个案,通过项目课程提出完善我国高职教育的对策,以促进高职课程改革的健康发展.. 本研究从"建筑材料与检测"课程改革实践入手,针对我国实际情况提出我国高职课程目标为促进学生的职业能力和道德素质的全面发展,满足社会和企业的人才需求,以新的课程标准为基础,建立项目课程,运用多种教学方法和手段,采用多元化多层次的课程评价形式,以期该研究能在高职课程改革实践中发挥切实作用.

高职与应用型本科贯通培养的职业养成教育体系构建 —— 武汉商学院酒店管理专业探索实践

高职与应用型本科"3+2"分段培养是一种培养高素质技术技能型人才的贯通培养模式,职业素质养成教育至关重要.为解决当前高职院校和应用型本科院校在职业养成教育中存在的问题,基于武汉商学院酒店管理专业的探索与实践,提出了构建"全方位,全过程,全方法"职业素质养成教育体系的思路和具体措施.

干部培训课程设计创新与改进策略研究——全干部教育培训武汉大学基地干部课程设计创新案例

根据《中共湖北省委办公厅关于组织开展"市场大学"系列培训活动的通知》安排,湖北省委组织部委托武汉大学,上海财经大学举办一期《领导干部自由贸易区理论与政策专题研讨班》.本次培训以需求为导向在课程设计方面进行了创新与研究,文章结合培训需求,课程设计方案生成及质量评估问卷分析等,探索干部教育培训课程设计的创新与改进策略. 为进一步学习上海自贸区先进经验,做好湖北省先行先试工作,提升湖北省对外开放水平,促进湖北经济发展方式转变,根据湖北省委在全省开展"市场大学"系列培训活动的有关文件精神,2014年9月24日-10月23日,省委组织部,武汉大学和省商务厅在武汉大学举办了1期"领导干部自由贸易区理论与政策专题研修班",相关市州政府分管领导,国家级,省级经济开发区主要负责人,武汉市,襄阳市,宜昌市发改委,商务厅,金融办,地税局主要负责人,省直部分经济部门分管领导和相关处室56位负责人,集中学习自由贸易区建设的基础理论,国家政策,先行地区的主要做法和典型经验,并就湖北省创建自由贸易区进行探讨.通过三个模块的学习和交流,学员们认真听讲,科学思考,真诚交流,深入考察,取得了良好的效果.本次干部培训在课程设计方面具有特别重要的意义,它不仅仅是我国在自由贸易区理论与政策培训干部的开创了先河,也是干部教育培训基地以需求为导向服务干部培训的成功典范.

实施成功素质教育 创新高校人才培养模式

成功素质教育是一种以促进人的成功为最终目的大学教育理念.提出并推行这一理念,具有多方面的现实意义.成功素质教育不仅形成了系统的理论体系,还构建了之相适应的培养模式和保证机制.随着研究与实践的不断深入,成功素质教育必将对我国高等教育带来深远影响,并逐步彰显其强大的生命力.成功素质教育理论体系实践模式保证机制

素质学分制:素质教育的新模式

本文介绍了"素质学分制"的实验内容及其成效。"素质学分制"以素质教育课程体系及学生评估体系为突破口,全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面提高学生素质,它是素质教育的一种新模式。

多层次灰色理论的口腔专科护理人员综合实践素质现状评价的数学模型--湖北省为例

近年来,随着社会的进步和发展,人民生活质量的改善和生活水平的提高,越来越多的人注重对自身健康和外在形象的关注,口腔卫生逐渐受到人们的重视,各大小城市口腔医疗单位蓬勃兴起,然而,医疗单位的护理人员的综合素质和实践操作能力到底怎么样?是否实现护理人员经验和病人需求的完美结合,护理决策是否科学化,人性化,是否达到病人对他们的要求.医疗单位对护理人员的培训情况如何?单位学术氛围怎么样?对外界很多人来说是全然未知的. 目的 调查口腔医疗单位护理人员综合素质情况,确立临床护理人员的综合实践素质的构成要素,对调查的数据建立多层次数学模型,进行统计分析,并针对调查分析的结果,提出对策,为将来进一步提高医疗单位的实践能力和加强护理人员的素质能力培养提供依据和指导,为开展护理人员教育提供方向和参考. 方法: 本研究首先运用参考和分析文献及理论的方法,从基本情况,技能,受训情况,学术水平四个方面对口腔护理人员的业务素质构成进行分析,从而初步确定医护人员基本素质的构成因素,然后通过专家的审定和修正,制定了此次研究的调查问卷:口腔专科护理基本情况调查表和口腔护士专科培训情况调查表.最后以问卷调查的形式调查湖北省各大小口腔医疗单位护理人员基本业务素质的现状,并通过建立多层次模型具体分析,运用主成分分析法,相关性分析法,多层次灰色理论得出结论并针对各要素提出相对应的问题,对策. 结果: 1.口腔类护理人员综合素质的构成因素:包括年龄,工作年限,职称,学历,学习经历,岗前培训,培训级别,外出学习,阅读文章数,发表论文数,对护理兴趣程度,五年内受训情况及四手操作的实践情况等13项基本要素. 2.湖北省口腔护理人员基本业务素质的现状不容乐观:具体表现为①整体学历较低:本科以上学历人数仅占27.56%;②培训情况较差:接近四分之一的护理人员没有接受过岗前培训,近五年内仅有不到一半的人员参加受训,且培训时间较短,82.64%的护理工作人员接受培训的时间不到半年.⑨外出学习机会较少;④学术氛围不佳:70%的人员没有发表过论文,仅有7.4%的人员发表3篇以上的论文.整体综合素质仅仅良好,相比较而言,综合医院的总体素质好于专科医院,武汉市的好于湖北省地州市的. 3.针对分析的结果,本文提出了如下对策:(1)通过岗前培训提高的护理人员的专业基础技能;(2)强化继续和培训,在工作中传授专业知识,培养专业技能;(3)优化实践环境,鼓励员工参与实践,促进综合素质的提高;(4)塑造良好的学术氛围,为员工定制相关期刊,以提高学术修养并增加前沿知识;(5)优化课程设置,丰富护理人员的学习经历和内容;(6)加强护理院校师资队伍的培训,紧跟护理医学的发展进步;(7)增加对护理人员培训的时间和频率,增多外出学习交流的机会. 结论: 湖北省护理工作人员的基本素质的有待提高,主要通过自身学习,学校教育和单位培训三方面的努力,创建高素质的护理人员队伍.