武汉职业教育校企合作成功案例分享

我国高职教育校企合作案例评述——以20所职业院校典型案例为例

实行"产教结合,校企合作"的办学模式,是职业教育的本质特征和发展规律的基本要求,构建以校企合作为核心的职业教育人才培养模式始终是学校建设与改革的重心.对国内部分职业院校在校企合作方面的做法进行了多角度剖析及总结.在此基础上提出了校企合作中应深入探讨的一些问题,最终得到了几个方面的重要启示.

校企合作是职业技术教育发展的一条新路──木兰学校联合办学纪实与思考

校企合作是职业技术教育发展的一条新路──木兰学校联合办学纪实与思考梁义沈阳市木兰电子集团公司与沈阳市木兰学校实行联合办学四年来,对学校和企业的发展都起到了十分重要的作用,被称为"木兰模式",引起人们的普遍关注.一,木兰模式我省职业高中,按办学主管部门...

高职院校深化产教融合与校企合作案例研究——以建设蕲艾产业学院为例

产教融合,校企合作是现代职业教育体系的关键环节,也是新时代职业教育的必由之路.黄冈职业技术学院护理学院为了进一步提高人才培养质量,深入推进产教融合,校企合作,打通产教融合"最后一公里",与蕲艾产业协会,湖北省千年艾科有限公司联合成立蕲艾产业学院,五措并举进行实践探索,取得了良好的成效.实践证明,以组建产业学院为载体,找准产业,专业与职业的结合点,形成"三业"有效链接是提升人才培养质量的关键,也是实现产教融合的有效路径.

我校两案例成功人选教育部2021年产教融合校企合作典型案例名单

近日,受教育部职业教育与成人教育司委托,中国教育发展战略学会公布了2021年产教融合校企合作典型案例名单.我校提报的《校企"六协同"育人高端定制助推产业转型发展——高水平专业群产教融合典型案例》《互通式教学打破工学壁垒,递进式培养打造德技尖兵——"双规互通,三段递进"现代学徒制培养模式》两个案例双双入选.

我国职业教育校企合作典型模式及案例分析

校企合作在我国职业教育领域已经得到广泛开展,其合作的范围和形式层出不穷,改革创新力度也都是前所未有.然而,从实际效果上看,目前的校企合作大多局限在浅层次,单一化的合作阶段,实施效果不尽人意.本研究通过梳理不同的校企合作典型模式,分析其优势与亮点,并结合实际案例进行分析与总结,突出我国校企合作的现状以及具有借鉴意义的典型经验.

校企合作 协同育人 实现产教深度融合——武汉城市职业学院校企合作案例分析

校企协同育人是大势所趋,是提升高等教育机构人才培养质量的关键所在。近年来,武汉城市职业学院财经学院结合本院实际,不断创新观念,紧紧围绕行业需求、行业资源、企业培养合作等方面探索校企合作育人新路子,以企业需求为目标,以学生就业为导向,着重在教学模式、专业特点、招生就业等方面下功夫,在企校两个育人环境中共同培育人才,加快学生角色转化和成才的速度,在实践中不断总结和提炼,形成了切合本院特色的校企合作育人模式。

前厅客房服务与管理(完美经管.应用型校企合作规划教材)

高职教育应以行业和行业需求为前提,与旅游行业,企业紧密相联培养能够顺利适应岗位和职业的高技能型人才.随着我国职业教育的深入发展,以职业和岗位为基础,以职业能力和职业素养为主线,培养适合市场需求的高素质人才为核心的课程改革模式不断出现,此改革已成为目前高职院校酒店管理专业课程改革面临的重要课题.项目化,任务化的教学是目前高职院校普遍认可的一种教育模式,也是我国职业教育的成功经验.本编写组结合自身办学优势,专业特点和行业实践,在教学改革中大胆尝试,积极推进项目化,任务化教学研究,分享了成功的经验和改革的心得体会,同时也是校企合作经验的总结.教材具有以下几个显著的特点: 1.以职业和岗位为中心,贯彻高职教育新理念职业和岗位是高职教学研究的中心环节,培养学生的就业和职业发展能力为核心目标,课岗结合成了今日教学改革的趋势,本书以前厅部,客房部的实际工作岗位为主线,分析每一个岗位的员工应该具备的知识和素养,以项目分解,任务完成的形式加以培养,既符合工作实际又锻炼了学生的职业能力,从而贯彻了教育部关于职业教育的新理念. 2.以就业和职业发展为导向,突出职业能力的培养职业教育的主要目的是为社会培养高素质,高技能型专门人才,突出实用技能的培养和职业的提升,追求"零距离就业","零距离上岗".本教材以岗位为中心,以职业能力培养为核心内容,把专业理论知识和操作技能充分结合在一起,突出职业能力在训练中提升,实现理论和操作的有机,系统的结合,最终形成以前厅和客房两大部门为中心的技能体系.同时,循序渐进,学练结合,弥补了传统教材理论和实践脱节的不足.为学生就业铺平了道路,大大促成了职业能力的发展. 3.以项目,任务为先导,构建动态教学新模式 教学模式的项目化,任务化是本书最突出的特点之一,旨在通过这种模式构建一种:目标一一分解一一任务一一反馈的动态教学模式,一切以学生和学生动手为中心,以任务完成为前提,以最终评价反馈为结束,主要考查学生自身的动手能力和实操技巧.教材首先设定学习目标,将目标划分为若干个学生喜欢又乐于参与的任务,为了更好的完成任务,学生要提前做必要的准备,收集相关资料,物质道具的选择等,见证了任务完成的全过程,并从中体会到在具体的操作中学习和增长知识乐趣.整个过程完成后,教师给予切合实际的评价,对整个过程给予反馈,指出优缺点.此教学模式改变了传统的教师单纯的讲,学生全盘接受的教学模式,变被动为主动学习,实现了教,学,做的一体化. 4.以高星级酒店为蓝本,企业高管参与指导,编写本教材是我院校企合作成果的总结,也是新的合作模式的一次尝试,书中的案例选自五星级酒店的真实案例,具有典型性和代表性,在与酒店等企业的长期合作中积累的丰富的经验,总结,深化和升华成的书面文字同时也是经验的分享.有来自企业高管的参与编写,他们把亲身的体会和丰富的实践经验给予我们,并总结在书本里,使得更加具有现实性和可操作性.